Публикации по теме «УМК О. С. Габриеляна» (581-600)

Контрольное тестирование проводится после изучения подгруппы углерода, составлен в 3-х вариантах, имеет дифференцированный подход.

Тест для проверки усвоения основных понятий темы «Изменения происходящие с веществами  в 8 классе. Тест содержит 11 вопросов с выбором ответа. Есть задания, для ответа на которые необходимо произвести несложные вычисления по уравнениям реакций; задания на установление типов реакций по числу и составу участвующих веществ и продуктов реакции, по изменению степеней окисления химических элементов. Тест составлен в соответствии с материалом учебника "Химия 8 класс" базовый уровень, автор Габриелян О.С. Рекомендуемое время для проведения тестирования учащихся –десять- пятнадцать минут.

Технологическая карта урока составлена по ФГОС. Сопровождается презентацией.

Карточка (печать 2 на А4); электронные модули, включая тесты; программа для просмотра модулей.

Карточка (печать 2 на А4); электронные модули по теме "Аммиак"; включая тест; ссылка на программу просмотра ресурсов

2 варианта (печать 4 карточки на лист). Все задачи базового уровня.

Для работы на уроке и дома по образцу (разноуровневые задания).

Технологическая карта урока. Соответствует ФГОС. Урок открытия нового знания.

Тематический тест по теме "Периодический закон Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в Периодической системе химических элементов"

Конспект урока предназначен для учащихся 10 класса по ФГОС. Материал урока предполагает развитие умений учащихся анализировать и обобщать, самостоятельности. В конце урока предполагается тест по теме.

Методическая разработка вводного урока по химии (для 7 или 8 классов).

1. Настоящее положение разработано в соответствии с Федеральным Законом №273 «Об образовании в РФ», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях Уставом школы. 1.2. Данное Положение составлено в целях усиления мотивации обучающихся, поддержки их учебной активности и самостоятельности, проведения текущего контроля и оценивания уровня учебных достижений, развития на этой основе контрольно-оценочной деятельности и повышения качества образования.

Достигаемые метапредметные результаты: познавательные УУД - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.Каждый учитель несет ответственность не только за предметные знания и умения учащихся, его способностей к познанию, умению обучаться и развиваться на протяжении всей жизни, т.е. универсальных учебных действий.

Методическая разработка урока с использованием интерактивной доски по теме «Введение в органическую химию».

Урок химии для 8 класса, УМК Габриелян О.С. Цель: осуществить практически реакции ионного обмена, выяснить и закрепить на практике условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца, закрепить умения и навыки в составлении уравнений реакций в молекулярном и ионном виде.

Существуют различные технологии и методики, способствующие решению данных задач. Предлагаю методику использования текстов с пропусками слов. Данный метод сочетает в себе элементы игры и исследования, что позволяет пробудить интерес учащихся к изучаемому вопросу, представить его в необычной форме, актуализировать ту информацию, которая наиболее важна, развивает навыки самостоятельной работы, группового взаимодействия; развивает умения применять полученные знания на практике. Методика работы может быть самой различной: самостоятельная работа (работа в парах, группах) с учебником в классе как вар

«Игра ребёнка – это жизненная лаборатория». С.Т. Шацкий Игровая ситуация способствует вовлечению детей в условную, увлекательно-развлекательную деятельность, обладающую большим внушающим, суггестивным воздействием, содержащую изучаемые знания умения и навыки. Функции игры в учебном процессе состоят в обеспечении эмоционально-приподнятой обстановки воспроизведения знаний, облегчающей усвоение материала, оказывающей внушающее воз¬действие. Игровая ситуация порождает в детях разнообразные эмоционально-психические состояния переживания, углубляющие познание, возбуждение, внутренние стимулы

Для углубления знаний учащихся по химии, развития интереса к ней, необходимо умелое сочетание различных форм внеклассной работы. В решение этой задачи, по-видимому, следует как можно шире использовать межпредметные связи и знания учащихся из практики и повседневной жизни. Одним из условий развития интереса к изучаемому материалу является связь новых понятий и терминов химии с понятиями и явлениями, известными учащимся. Изучение химии может быть связано с русским языком и литературой, их терминами и выражениями.

Образовательная: ознакомить уч-ся с химическими понятиями: электролитическая диссоциация, гиролиз солей;с химическими процессами ― электролитической диссоциации, гидролизом солей;со значением гидролиза в химических процессах; формировать умение определять различия и сходства химических свойств основных и кислотных оксидов, развивать навыки оформления записи химических уравнений.

Химические вещества, которые в парфюмерных композициях создают так называемую "альдегидную" ноту, впервые использовал Эрнест Бо в аромате Chanel №5. Эти вещества обладают характерным свежим, туманным звучанием (напоминает запах чистого белья, принесенного с мороза)